基础教育的四对矛盾

基础教育的四对矛盾

    吕型伟讲话：

    （G：四对矛盾是——人的自由发展与社会化；人的素质统一要求与个性化；书本知识与实践知识；教师本位与学生本位。）

    课题组已经形成了一个团队，形成了生动活泼，主动发展风格。

    1985年，20年前，中央教育部成立教育科学领导小组，我是基础教育组的组长，当时一致提出“面向21世纪的中小学教育”，应该面向21世纪着手建立一个国家级的课题来研究，题目定下来，也一致让我当组长。所以“我”是承担了任务，不是志愿参加。（G：幽默。）

    如今一晃20年，从七十年岁到了九十岁。也不知道是上帝忘了我呢，还是马克思不要我了呢。

    去年住了两上月的院，是“自来水”管生锈。吃饭睡觉逛走廊，吃药打钍保健康，横批：无聊透顶。所以，就思考基础教育的问题。

    因为到了21世纪，所以，题目用今天的（G：十五的课题叫“未来基础学校”，现在叫“有效的学校”）。20多年来，是不是可以用理论回答基础教育的问题呢，现在还不大清楚，但已经有了一些基本的认识。“我”认为，21世纪的教育要在四对矛盾中寻找结合点，或中间地带。各种教育实验，基本上是围绕四对矛盾寻找结合点或中间地带。（G：这四对矛盾，应该引起青年朋友们的注意，或许也是我们在困惑着，要解决的问题。）

    所以想再提出这四对矛盾，让大家进一步地展开实验。第一对矛盾，教育的目标是让每一个人的个性充分地自由地发展，这是马克思的话，他说：共产主义的教育目标就是让每个人充分自由地发展，但是充分自由是不是没有约束了呢？政府还要不要，团体还要不要？因为人，是社会化的动物，离开了社会，是不能生存的，社会是要有序管理的。但马克思的话，是不是理想化！现实中，是不是要人的充分自由和社会化之间寻找中间地带、结合点。你（G注：人）的发展以不损害他人为前提。

    第二个目标，每个人都有个性、兴趣爱好，但是这些个性兴趣特长的发展，离不开一个基础。没有基础，在沙滩上造大楼，不是行的。但基础打多了，没有必要；基础打少了，发展也不牢*。现在的问题，中小学生都打一样的基础，我的问题是，孩子将来要分流的，那么“基础”是不是也可以分些流。所以，基础教育可不可以分流？顶多是100分和60分的区别。是不是在这中间也找到一个结合点，我的话是：基础分流，多元发展。（回忆自己的中小学，当时成绩不错，但感觉许多基础都没有用。后来当局长，出考题，要把考题都做一遍，现在又忘掉了）但现在的问题是，人不知道将来向哪个方向发展，既然不知道，只好盲目地跟着学，所以，这个矛盾怎么处理。

    第三对矛盾，人的知识，都要有直接经验和间接经验两部分。人不能什么事都经历。但是人不能没有直接经验。这两者在中小学怎么处理，怎么寻找中间地带。

    第四对矛盾，在教育要发挥学生的主体地位又要发挥教师的主导作用，教师的主导作用发挥多了，少了，是不是会影响学生主体作用的发挥。

    归纳各国教育家的研究，历来大体上是这四对矛盾。倾向老师作用多一点，主导作用多一点，是传统的，夸美纽斯为代表；强调学生作用多一点，是现代派，杜威为代表。我们希望当第三派，找到两家的长处，避开两家的短处，形成自己的流派。走第三条路。这个问题也不是我们提出的，许多教育家都想做，但是他们没有条件。我们有两个优势，一个是网络技术，网络很普及了，但真正影响教育的，还没有，应该引起一场教育革命的。会影响我们的教材教法以及管理、考评和培养目标。现代，是相对的。我们讲现代化，我理解是网络化，用网络技术来改造我们的教育，渗透到很多的领域，这要在实践中间来回答。我觉得这是一个目标。

    第二是脑科学的发展，因为人的发展实际上是脑科学的发展。人脑支配一切，人脑的潜能，据国外资料讲，现在只开发10%。（顾泠沅插话，现在100%的境界还未得到论证，于是吕老顺着一句），那就是一个比方了。前年，在开会时，糊涂了，结果上华东医院，脑开刀，清除200CC的血，用盐水清洗，所以我是洗过脑子的（G：全场大笑，吕老向来幽默，令人敬之爱之）。现在好处出来的，原来的光头，黑头发长出来，眼睛不花了，思路也清晰起来了。所以，我就想，大家是不是也可以洗一洗啊（G：这回大家笑得时间更长了，更前仰后合。这样的洗脑，一定是彻底的啦）。所以，脑科学是不是有别于传统的革命，让每个学生都充分地健康地发展。

    所以我讲两句话：网络技术带来教育的现代化，脑科学带来教育的科学化。现在的教育很多是盲目的，是经验型的。真正的科学是不能盲目的，所以21世纪能不能有一个突破。

    手，第二大脑。与脑联系的。手，动得越多；脑，越发达。动物一站起来，手就解放了，可以干活。手一分开，就能“握”了。陶行知说，人生两个宝：双手与大脑。所以，教育能不能手也解放，脑也解放，手脑结合。

    教育，在原有经验基础上，是不是可以跳出来，想想智力、体力的发展，这就不能不涉及网络、电脑。

    农业时代的教育家代表是孔子，工业的代表是夸美纽斯，电气时代的代表是杜威，如今网络时代到了，还没有代表。能不能出一网络时代的杜威、孔子啊。

    所以，寄希望于各位。我讲的可能不着边际，但与大家交流吧。