“经典学堂”利用寒假集中开设八堂初中复习课，上周这个预告消息见报后得到了家长和学生的热烈欢迎。继西湖区教育局四位名师执教后，今天下城区四位名师也一一登场，于本周三、本周四执教“经典学堂”。
“又是溶解度又是溶质质量，以前溶液这块知识我经常要搞混，现在听了唐老师的复习课，一梳理脑子清楚多了。”这是在上周五，听完唐跃华老师的课后，一位学生的留言。的确，对于初三学生来说，新知识的学习已经告一段落，随之而来的就是系统的复习阶段，此时最关键的就是对旧知识的梳理。
那么，“梳理”就是逐字逐句再翻一遍书吗？“梳理”就是把书本上的概念再重新背一遍吗？非也。几位老师再三强调，初三阶段的复习需要把整门学科梳理成如同一棵茂盛的“树”，“树”上的分枝分叉就是书中每一章每一节的知识，越往上面“树”的分支越多，知识也就越细，而彼此之间既相互独立又互相联系的。
这棵“树”就种在学生的大脑中，平时无论碰到什么题目，都能帮助他们轻松地“手到擒来”，把这道题目所考察的知识点从树上摘下来，顺利解题。这四堂针对初三学生的复习课，就是要帮助学生搭建这样一棵“树”。
《经典学堂》覆盖基础教育全领域全学科，全年将有40期左右的课程安排，对杭报读者免费开放。确认为有效报名信息后，请没有领取听课证的读者，在上课之前到杭州日报新大楼8楼804室领取2008年听课证，逾期名额作废。
经典课文 改进词汇学习的方式
词汇量的大小在某种程度上决定一个学生英语水平的高低。从初中一直到大学，词汇都是困扰学习者的主要关卡。使用新教材以来，老师和同学觉得最大的挑战便是词汇学习。
词汇量大是新教材的特点之一。新教材三年中书中出现的词汇近3000个，而1993年以前初中毕业的词汇量为800个左右，即便是去年的毕业生使用的教材词汇量也就在1600个左右。许多同学谈起英语学习的困难，首推单词记不住，也没兴趣记，中考单词拼写得分率也比较低。在初三最后阶段，如何复习词汇，如何提高词汇识记的效率？那就从认识单词多面体开始，用各种途径了解词汇这个朋友吧。
词汇的学习，其实不仅仅是记“单”词，而是不“单”记词。
不记“单”词，指的是单词记忆不要仅停留在单词形式这一层面，而是要立体识记单词本身。有同学一复习词汇便是背单词。死记硬背“单”词会让你在枯燥和低效中记忆，要把词汇学习与语音、核心词、同义词、反义词、易混词等的学习有机地结合起来，形成单词多面体。
不“单”记词指的是词汇学习的途径多样，学习词汇的目标是为了运用，因此词汇学习也不能“单”记词，提倡字不离词，词不离句，重视词汇在语篇和情景中的运用。
经典理念 复习计划阶段三步走
随着中考的临近，在最后的复习阶段，通常可以分三步做最后的复习计划。一是夯实基础阶段，将课本中的重要的知识点条理化、系统化地再次呈现。这个阶段大家要有效的做好笔记，记录自己薄弱的或未完全掌握的；二是强化阶段，通过练习查漏补缺，及时解决存在的问题，学生要做好错题本，及时的提问； 三是模拟实战演习阶段，从知识到能力再到心态进行全面的考察和训练。在这些阶段中，学生要根据自身情况配合着老师，相信大家一定会学有所获。
2008年虽然是杭州使用新教材以来第一届中考，但今年中考试题会继续以学生的综合语言运用能力发展为出发点，真正落实“考查学生用英语做事情的能力”的评价指导思想，突出在语言学习中培养学生观察、记忆、思维想象能力和创新精神；体现突出语境、突出语言的实践性、突出运用能力的考查，突出试题的教育价值。
